Практическое мышление
Практическое мышление, как отмечает В. В. Давыдов, позволяет человеку выявлять общее между различными предметами и ситуациями, абстрагируясь от частных случаев, что способствует обобщению опыта. В отличие от этого, теоретическое мышление помогает увидеть генетическую связь между внешне несходными объектами.Различия в подходах к развивающему обучению.
Существует несколько подходов к развивающему обучению, предложенных различными психологами:
Изменение содержания и формы образования: Психологи, такие как Д. Б. Эльконин и В. В. Давыдов, подчеркивают необходимость пересмотра содержания учебных программ.
Улучшение методов обучения: Л. В. Занков считает, что развивающий эффект можно достичь через усовершенствование методов преподавания.
Изменение умственной деятельности: Н. А. Менчинская и Д. Н. Богоявленский акцентируют внимание на необходимости изменения мышления школьников для повышения обучения.
Развивающее обучение
Развивающее обучение оказывает значительное влияние на умственное и психическое развитие детей, особенно школьного возраста, где учебная деятельность является ведущей. Для дошкольников более уместно говорить о развивающих занятиях, так как обучение не является их основной деятельностью.
Роль игры в развитии
Игра является главной формой организации развивающих занятий с дошкольниками. Она создает благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка, позволяя осваивать новые знания и навыки в увлекательной форме.
Постепенные изменения
Результаты работы педагога-психолога могут проявляться медленно и быть не всегда очевидными. Изменения в поведении ребенка могут стать заметными лишь спустя время, когда исчезнут нежелательные формы поведения или появятся новые способности.
Таким образом, развивающее обучение и работа психолога направлены на гармоничное развитие ребенка через адаптированные методы и формы взаимодействия, что способствует его успешной социализации и обучению в будущем.
